幼儿园教师制度(通用6篇)
在快速变化和不断变革的今天,制度使用的频率越来越高,制度是国家法律、法令、政策的具体化,是人们行动的准则和依据。到底应如何拟定制度呢?下面是小编为大家整理的幼儿园教师制度(通用6篇),仅供参考,大家一起来看看吧。
幼儿园教师制度1
为了认真搞好教师培训工作,完成培训任务提高教师的教育理论水平和业务素质,依据《中华人民共和国民办教育促进实施条例》的规定,特制定本制度。
一、为帮助青年教师更快地适应幼儿园保教工作和管理方式,为今后工作打下坚实的基础,对新分配的青年教师,开学初对其进行上岗前的培训。思想政治培训由幼儿园统一组织安排,培训内容为教育法规、时事政治、教师职业道德规范及本园规章制度等;业务培训有教学处组织,培训内容为新《纲要》、教育理念、活动设计、保教工作以及班级管理等。
二、教师培训以参加园内培训为主,选派外出培训为辅。参加县、市、省级培训的教师,要认真做好培训笔记,培训后,要将培训情况向全体教师进行汇报。
三、组织青年教师积极参加各种类型的教学竞赛活动,各教研组要强化平时的帮练活动。做到在活动中培养,在活动中帮助提高。
四、鼓励他们积极参加业余文化进修学习,提高青年教师的文化素质,幼儿园在排课上给予支持,时间上给予保证。
五、坚持对青年教师的听课,并及时进行讲评。
六、鼓励青年教师参加各级实验专题的研究课写实验报告,总结实验体会,写实验方案。
七、建立教师培训业务档案,记录教师培训情况;受聘教师应备有培训笔记本,记录本人参加思想政治和业务培训的内容及心得体会。
幼儿园教师制度2
为进一步加强教学管理,规范我园教学工作,全面推进课程改革,提高教育教学质量,制定此备课制度。
一、备课的意义
备课是教师上课之前的准备工作,如果课前教师对所讲内容达不到一定的熟练程度和比较深刻的理解,对各方面的情况没有充分的准备,仓促上阵,课堂效果是不可能好的,所以说备好课是上好一堂课的先决条件。
二、备课的方式
教师进行网上备课,完成学期备课工作,制定出班级周活动计划。每周进行集体备课不少于一次。对备课和教学存在的问题进行研讨,解决和改进教学中存在的各种难题;(有关内容可参见《教师教学用书》)
(一)、备课要求:
1、要吃透主题内容要求,熟悉教材内容,确定教学目标和深广度,找准思想教育的因素;
2、掌握知识结构及主题教学重点、难点,以及教学中运用的授课方法,把握技能和能力要求,提高教学质量的措施等。
(二)、备课内容:
1、教学目的:主题教学目的和活动内容的教学目的、要求。
2、教材准备:准备教学中相应的教育用具和幼儿使用材料。
3、教学方法:教师教学中采用适合本班幼儿的教学方法。
4、教学延伸:一个活动时间有限,有很多教学活动进行延伸活动,如:组织幼儿开展相应主题的游戏活动等。
5、效果分析:对教学活动的利于弊进行分析,并针对情况进行改进。
三、备课注意事项
1、实行集体备课是为了集思广益、优势互补、资源共享、减轻负担、提高效益,在此基础上,提倡个人创造性教学,体现个人教学风格和特色。
2、备课时要注明备课时间,使用时间。
3、杜绝不备课就上课或课后补备现象,上课之前要复备,准备好教学用具。
4、幼儿园对教师的备课实行“周查制”,并将检查结果记入个人考核档案。
5、备课在超讲课前一周。
幼儿园教师制度3
幼儿园应以适合幼儿身心发展的游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中。幼儿园教师的备课不应只备教学教案,而要备一日的各项活动。
一、根据幼儿教育大纲与幼儿园各科教学计划,结合本班幼儿的实际情况,选择适当的教学方法。
二、认真钻研教材,根据教材内容,精心设计活动程序,做到动静交替、室内外活动交替,使体智德美诸方面的教育相互渗透,有机结合。
三、根据教材内容,认真做好活动准备,制作出直观的便于操作的教具。
四、教学活动面向全体,注重个别差异,增强教育的针对性。能根据幼儿的兴趣和偶发事件及时调整活动方案。
五、教师须提前一周备好教育活动设计方案,书写要做到规范工整,内容详细,有效果记录及分析。随时接受教务处的审查。
六、实行集体备课,共同分析教材重难点、相互交流教学经验,不许迟到、早退。
幼儿园教师制度4
一、备课要做到三备:
备教材、备教法、备幼儿。教师要在备课过程中精心设计活动过程,做到健康、语言、社会、科学、艺术等领域内的相互渗透。
1、备教材:学习、理解和熟悉《教学大纲》,依据《教学大纲》的要求,深刻研究教材,从教材中捕捉信息,进行加工和处理,确定合适的教学内容,以及教学内容的重点与难点、深度与广度。
2、备教法:就是在解决"教什么"的基础上,落实"怎么教",即根据教学目的、教材内容和幼儿实际进行教法的设计、选定和加工。教师应以启发式教学作为运用各种教学方法的指导思想,做到"教学有法"与"教无定法"的和谐统一。
3、备幼儿。幼儿是活动的的主体,备课时,教师要充分了解幼儿的年龄特征、个性差异、兴趣爱好、性格气质,了解幼儿的学习方式、学习习惯和思维特点,了解幼儿的最近发展区、现有水平、现实需要。要做到因人而异、因材施教、因势利导,努力使每一个幼儿都得到满足和成功。
二、活动方案的设计:
1、活动名称:要简洁明了,写清楚是哪个领域、什么类型的活动,如果是综合活动、主题活动或半日活动,也要注明。教师要合理地、综合地安排不同领域、不同类型的活动,以促进幼儿全面发展。
2、活动目标:是一节课的灵魂和统帅,应体现三维目标:即知识目标、能力目标、情感目标。目标的制定要符合纲要的精神,符合幼儿的认知水平和情感需要,同时结合本班幼儿实际,不要只关注幼儿学有所乐,忽视幼儿有效发展,要兼顾学习兴趣和学习价值。从幼儿发展的角度表述目标,可用“能”“会”“掌握”“学会”“明白”“懂得”等词语。
3、活动重点:期望幼儿获得的经验,是本节课所要教学的最重要的内容或要训练的最主要的技能要求,是课堂结构的主要线索,教学中要明确目标,突出重点。
4、活动难点:本节课教学中预计儿童接受起来比较难的内容,既是幼儿学习的难点,也是教师教的难点,教学中要分析成因,突破难点。
5、活动准备:主要指经验准备和物质准备,内容包括:幼儿经验准备、环境创设,教师和幼儿在活动中所需要的教学挂图、媒体、操作材料等。
(1)知识经验准备:内容、实现的方法、使用的时间。
(2)物质材料准备:教具、学具、道具、媒体、操作材料等。
(3)活动空间准备:座位的形式、场地的布置或清理。
(4)人员配置准备:活动需要谁配合,何时、何地、何事、何物。
(5)时间安排准备:每个环节的时间安排、比例。
6、活动方法:根据不同的角度,幼儿园教育活动的方法会有不同的分类,一般分为以下三类。
(1)直观类方法:包括观察法、演示法、示范法、范例法、欣赏法等;
(2)语言类方法:包括讲述法、讲解法、谈话法、描述法等;
(3)实践类方法:包括练习法、操作法、游戏法、表达法等。
7、活动过程:是设计的主体,主要体现目标的实施过程和步骤,一般包括开始、基本、结束三部分。
(1)开始部分:又称导入部分,主要任务是创设情境、导入活动,激发幼儿参与活动的兴趣。可以通过猜谜语、讲故事、提出生活中的问题、出示教具、设置情景等方式导入。常用方法有:直观导入法、演示导入法、作品导入法、游戏导入法、音乐导入法、经验导入法等。在这一阶段,教师的主要作用是提出问题,为启发幼儿的思考和下一步的活动做准备。强调自然导入,时间约占整个活动的1/6。
(2)基本部分:是完成各项活动目标的主要过程。主要任务是教师引导幼儿主动学习、积极探索,以实现活动目标。可采用不同的方法和形式,如操作、练习、实验、讲解、讨论、谈话等,要求围绕目标、循序渐进、层次清楚,这一部分的时间相对较长,约占整个活动的2/3。
(3)结束部分:主要是归纳整理本次活动的内容。主要任务是小结幼儿学习的情况,并对幼儿提出希望和延伸学习的要求。在这一环节中,教师可以进行整个活动的评价、小结或展示活动的成果,也可以让幼儿参与归纳整理、总结和评价。时间不宜过长,约占整个活动的1/6。
8、活动评析:也叫活动反思、活动后记、活动小结,是教师执行活动设计后,从目标完成、重难点突破,幼儿反馈诸方面的及时总结。活动评析是教师的一种自我意识、思维习惯、批评精神,是教师提高自身的教学技能、实现自我专业成长的重要途径,也是教师必须树立的教学理念和应该具备的教学能力。可以包括教案的执行情况、教学目标是否达到、教法的选择和应用效果如何、学生的反映、疑难问题、典型错误、经验体会、存在的问题、今后教学建议、资料索引等。
备课既要备在眼里,备在心中,又要备在口中,备在手上。它是一个艰辛的脑力劳动过程,是教师创造性劳动的一个重要组成部分,虽说过程很艰苦,但也充满着乐趣。当你在这项劳动中真正付出心血、流出汗水时,就会收获成长、收获成功!
幼儿园教师制度5
备课是教师最基本的教学技能,为进一步提高备课质量,对教师备课实行动态的管理,根据教师的不同发展层次,将教师大致分为三个层次,实行分层备课。
1、第一个层次的教师:教研组长、8年以上教龄的教师和高级职称的教师可备简案。
教按一日活动板块进行备课,要突出教学活动的指导和关注重点,突出对教育对象的分析,对教学效果的分析和反思以及在反思基础上的调整。要求:每大周必须有两次以上的`教学反思。
2、第二个层次的教师:教龄五年以上,有一定教学经验的教师。
在熟悉备课的基本要求后,可以按一日活动的板块进行备课。突出教师的指导和关注重点,强调教师的反思。要求:每周有三次以上的教育反思。
3、第三个层次的教师:新分入园、教龄三年以内,调入本园一年以内的教师。
要求:根据幼儿园一日活动安排流程备详案,坚持每天写教育反思。
4、具体要求:能科学地使用参考资料,细化活动过程,充分发挥自己的教育风格;要以幼儿主动学习为主,教玩具材料要丰富,数量适宜,种类多样;活动的空间要尽量拓宽、发展、延伸,并有利于孩子的成长发展;环境布置要与教育活动有关,注意幼儿的参与性;教师一定要写详案,环节要细节化,字迹书面做到工正整齐,统一用黑色笔书写;反思要写真情实感,针对性强;同时,要注重学科间的联系。每位教师每主题中必须自己备一课时详细规范的教案,并在期末推荐2~3份自认为最优秀的自备教案,教务处将优秀教案打印成册,作为幼儿园教学工作的重要资料。
5、积极参加集体备课,每大周至少参与一次集体讨论,共同备课。每学期结束后教师集中备课(编写下学期的课程进度、教学计划)。
6、提早备好三天的半日活动,每大周返校的第二天上午9:00前上交备课本。
幼儿园教师制度6
一、指导思想
以《上海市学前纲要指南》和《规程》为依据,开展对新课程教材的研究和实践,结合幼儿的年龄特点和主题背景,做好活动前的备课和准备。
二、备课的意义
备课是教师开展活动之前的准备工作,是分析教材、解读幼儿的一种表现。
教师在备课期前后,必须对各方面的情况做好充分的准备,从而有针对性的实施活动。
仓促上阵,课堂效果是不可能好的,所以说备好课是上好一堂课的先决条件。
三、备课的方式:
集体备课:
1、概念:
是指学校内同级组教师有计划,有组织地共同制定教学计划,分析教材重点,难点,并确定突破方法,撰写教案的过程。
2、作用:
开展集体备课有利于发挥集体的智慧,弥补各位教师备课过程的不足,取长补短,提高教学的整体水平;可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来,共同提高;为更好地发挥集体备课的作用,真正实现资源共享,促进学校幼儿园教学质量的整体提升。
3、要求:
①教师必须进行集体备课(有2人以上组成的备课组),集体备课每两周不得少于一次。备课组内的每一个教师要在集体备课的基础上进行修订,形成具有个人特色的教案。
②教研组长负责组织本组的集体备课活动,统筹安排,严格把关。
③教师应积极认真地参加集体备课活动。集体备课时不迟到、早退,不无故缺席。
④参加集体备课活动,事先做好充分准备。教师要认真钻研教材,明确教学目的,熟悉教学内容,思考教学方法,优化教学设计。
⑤集体备课中要加强教育教学理论学习,进行教学反思,总结、交流教学心得体会,剖析教学中实际存在的问题,开展研究活动,提高开展园本研修的能力。
四、备课的检查及奖励
1、保教部加强对集体备课活动的检查,要有详实记录并定期总结、评比奖励。
2、各级组要全员参与,保证集体备课时间,无故缺席者扣发相应奖励津贴,特殊情况不能参加当天活动的须向教研组组长和保教主管请假。
3、园长、保教部、课程监测小组通过现场听课、检查备课、布置作业、参与教研等方式加强对教师备课的督导,并及时反馈。
4、学校对教师的备课实行“周查制”和“月查制”(检查办法见“教师日常工作考评细则”),并将分数记入个人考核档。