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翠鸟教案

时间:2024-07-12 16:59:00
翠鸟教案范文汇总8篇

翠鸟教案范文汇总8篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写教案呢?以下是小编为大家收集的翠鸟教案8篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

翠鸟教案 篇1

教学目的:

1、理解课文内容,掌握字词,了解翠鸟美丽的外形特点和生动有趣的活动特点,教育

学生从小要爱护鸟类。

2、学习作者先总写后分述,先总说再举例的写法。

3、有感情地朗读课文。

教学重点:理解课文内容,让学生知道翠鸟美丽可爱的外形和生动有趣的活动特点。

教学难点:有感情地朗读课文。

教具准备:投影仪

教学过程:

一、导言“:

同学们,你们都认识哪些鸟?(生答)大家认识的鸟真多!你们认识这种鸟吗?(投影仪出示翠鸟图,生答,不认识)它的名字叫翠鸟(板书课题)大家看翠鸟的羽毛大多数是什么颜色?(绿色)那么翠就是绿色。

二、讲授新棵:

1、指生读文:

想:翠鸟给你留下什么印象?(生答师板书)美丽可爱。

2、自由读文:

想:这篇文章可分几段?每段都写了什么?

3、检查分段和概括段意的情况。

4、逐段学习:

(1)指生读第一段:

想:A作者是抓住哪几方面写翠鸟外形的(爪子、羽毛、眼睛和嘴) B翠鸟的爪子是什么样的?(指生边看投影边结合课文说) C翠鸟的羽毛是什么样的?

D了解作者都拥有了哪些颜色,认识橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色。

E指导学生有感情朗读第一段。

着一段作者用了总分的写法,并用了许多表示颜色的词语把翠鸟的外形写得很美,那么翠鸟活动有哪些特点?

(2)默读第二段:

A边读边画出表示翠鸟等鱼动作的词语(生答师板书:贴、飞、停、注视等)

B结合课文内容理解:贴、疾飞、注视等词。

C自由谈翠鸟捉鱼的这部分内容。

想:翠鸟是怎样捉鱼的?(生答师演示翠鸟捉鱼的情景)作者描写翠鸟捉鱼的动作的词语:生答师板书:蹬、飞、叼、贴、飞 指导学生有感情地朗读第二段。

(3)自学第三段:

(4)指一生有感情地朗读全文。

三、小结:

这篇课文从外形、活动和住处这三方面全面地向我们介绍了翠鸟,由于作者观察细致,抓住翠鸟的特点写出了翠鸟的美丽可爱,表达了作者人喜爱之情。

同学们,鸟是人类的朋友,它不但美丽还给人们带来无穷的乐趣,希望大家爱鸟护鸟,成为鸟类忠实的保护者。

四、布置作业:

附:板书设计 外形:颜色鲜艳,小巧玲珑

活动 等鱼:贴、飞、停、注视等

翠鸟 捉鱼:蹬、飞、叨、贴、飞 喜爱

翠鸟教案 篇2

教学要求:

1、了解翠鸟的外形特点及生活习性,激发学生喜爱生物,热爱大自然的思想感情。

2、认真朗读课文,读懂每一节的意思。弄清课文从哪几方面抓住特点写翠鸟外形的,读懂描写翠鸟捕食小鱼时动作敏捷的句子。能说出第三节的主要内容。

3、认读本课生字,理解透亮、灵活等词语,能结合语言环境辨析希望、愿望、失望的词义,积累词语10个。

4、背诵第一节。

教学重点、难点:

通过认真朗读课文,读懂每一节的意思。弄清课文从哪几方面抓住特点描写翠鸟的外形的;并读懂描写翠鸟抽鱼时动作的重点词、句,体会其动作的敏捷。

教具准备:

多媒体课件

教学时间:

一课时

课前准备:

1.预习课文(读通课文,自学生字);

2.课外收集对鸟外形描写的精彩片段。

教学过程:

一、揭示课题

1.出示课题,齐读

翠鸟,又名叼鱼郎、小鱼狗。它体长约15厘米,头大、体小,嘴长,它是一种很可爱的小鸟,以鱼虾、水生昆虫为食。

2.这篇课文是通过动作、住处、外形三方面来描写的翠鸟的(出示),请同学们自由读课文找出这三方面各有什么特点,分别用两个字来概括,然后给这三方面排序,说说哪几节写了这三个方面,。

3.检查,出示:外形美丽(1)

动作敏捷(2、3)

住处安全(4)

二、学习课文

(一)学习外形

1.下面我们来玩一个电脑填色游戏,出示一幅翠鸟白描图。

同桌互相帮助,把第一节背出来。哪一组先背出,老师就请哪一组上来做填色游戏。(请2-3组)

2.齐背。

3.师:课文对翠鸟的描写,是按照从上到下的顺序,言之有序地描写的。

4.课外补充:

《丹顶鹤》《可爱的燕子》《鹦鹉》

①齐读;②你最喜欢哪一篇;③请你说说你喜欢的理由。

(整体到局部;有生动的比喻)

5.同学们在课外已经收集了不少有关对鸟外形描写的精彩片段,所以知道任何一篇文章要把它写好,都要做到言之有序。请拿出自己收集材料我们来交流一下。

(二)动作敏捷

过渡:翠鸟的外形是那样得美丽,它的动作更是敏捷。

1.默读课文2、3节,划出表现敏捷的词句,请你用朗读表示出来。

2.指名一生朗读,大家评价一下,他哪些词句读出或没有读出表现翠鸟敏捷的词句。

3.生边交流,师边在电脑上红色点出。然后齐读。

疾飞,一眨眼,锐利,隐约可见,像箭一样,刹那间,叼,只有那苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。

4.看录象《翠鸟捕食》。

5.读课文2、3节,读出语气。

(三)住处安全

过渡:这么可爱、机灵的小生灵,我们真想捉一只翠鸟来饲养。这个愿望能不能实现呢?

1.请同学自由朗读第四节,找出表达作者喜爱的词语。交流,朗读表示。

2.出示选词练习口答(题3),多媒体出示

3.老师和同学配合朗读填空。

4.老师读老翁的话,你们读作者喜爱的话。

三、总结

1.今天,我们不但学习了课文,了解了翠鸟外形美丽、动作敏捷、住处安全,而且课外还收集了资料,说明我们的收获还真不少呢。

2.通过对翠鸟课文的学习,我们也对翠鸟产生了感情。下面,我们就来有感情地朗读课文。

翠鸟教案 篇3

(一)教学目标:

1、读准本课14个生字的读音,认清巧、绣、纹、腹、衬衫等字的字形,理解苇秆、小巧玲珑、鲜艳等词的意思。

2、读通课文,了解课文 ……此处隐藏8018个字……课时

-、导入 新课、明确目标

同学们,你们喜欢鸟吗?为什么?

今天,我们再来认识一种鸟,它有一个很好听的名字,叫。

二、学习课文

1.引导学生自学。

(1)投影出示阅读提示:

①自由读课文,读准字音,把句子读通顺。

②画出文中生字新词,运用或联系上下文的方法理解词义。

③标出自然段序号,初步了解课文的主要内容。

④找出不懂的问题。

(2)学生按阅读提示,自学课文。

(方法揭示:可先让学生独立思考,然后以小组为单位互相交流自学情况。)

(3)检查学生自学情况。

①分节指读课文。(检查学生读课文的情况,注意纠正读错的字音。)

②学生汇报自学成果。方法提示:学生理解词语的情况,待讲课文时再充分交流。让学生重点谈谈对课文主要内容的了解。

③启发学生质疑问题。

2.学习课文第一自然段。

(l)指读并思考:这个自然段共有几句话?每句话都讲的什么意思?

(2)引导学生逐句理解课文。

①理解第1句。

指读,启发学生说出:通过读这句话知道了什么?(板书:小爪:鲜红)然后齐读第一句话。

②理解2-5句。

A指读。

B启发学生说一说,课文是怎样具体写羽毛鲜艳的?并理解“鲜艳”的意思。(板书:羽毛:鲜艳)再引导学生说一说先写了什么?又写了什么?最后写了什么?

C投影出示文字及外形的彩图,引导学生仔细观察,齐读投影片上的文字。

D教师提示:作者在写羽毛时,运用了打比方的方法,启发学生说出分别把什么比作了什么。

③理解第6句。

A指读,启发学生说出这句话写了的什么?(板书:眼睛:透亮灵活 嘴:又尖又长)

B引导学生联系上下文理解“小巧玲珑”的意思。(板书:小巧玲珑)

C齐读第6句。

(3)小结。

①启发学生说出这一自然段主要讲的是什么?(板书:外形)

②启发学生说出对外形的看法。(板书:美)

③启发学生思考回答:作者是怎样进行观察的。(抓住特点,按照从下到上的顺序进行观察的。)

(4)指导背诵。

3.布置作业 :熟读、背诵第一自然段。

第二课时

一、检查复习第一自然段

l.让学生回顾第一自然段的主要内容。

2.指名背诵第一自然段。

二、学习第二、三两个自然段

1.学生自学。(投影出示阅读提示,学生按要求自学。)

2.小组交流。

3.师生议答。

(1)投影出示:作者是怎样描写活动的?

①学生读出描写活动的语句。(即第二自然段的两句话,并找出相关的动词。)

②引导学生体会这些词语用得准确恰当。

A让学生演示“贴”的动作,理解“贴”的意思,进而体会飞行的低,动作轻盈。

B让学生联系上下文理解词语“疾飞”、“一眨眼”的意思,通过“疾飞”“轻轻地停”这组动作的对比,让学生体会到飞行得很快,动作轻盈。

(板书:疾飞)

③放有叫声与轻音乐的录音,投影出示停在苇秆上的特写图。学生配乐朗读第二自然段。

(2)投影出示:作者又是怎样具体描写捕鱼的?

①指读第三自然段,先让学生明确作者写捕鱼是按“捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后”的过程来写的。

②理解1、2句(捕鱼前)。

A通过“悄悄地”“露”“吹”等词语,让学生体会到小鱼的机灵。

B通过“难以逃脱”“锐利”“尽情……还是……”等词语,让学生体会到文中写小鱼机灵,意在突出更机灵,目光特别税利。

③理解第3句(捕鱼时)。

A投影出示句子:

B找出捕鱼时的动词。(板书:蹬……飞……叼……贴……)

C引导学生通过对“蹬”、“飞”、“叼”、“坝”、“飞”这一系列动词的理解,体会捕鱼动作的熟练连贯,迅速敏捷。

D出示捕鱼的彩图,让学生描述捕鱼时的情景。

E齐读这句话。

④理解第4句话(捕鱼后)。

A指读第4句,通过看图,让学生理解“摇晃”、“荡漾”的意思。(板书:苇秆……摇晃 水波……荡漾)

B启发引导学生理解这句话的意思。(“苇秆摇晃”。“水波荡漾”的时间都不可能太长。就在这极短的时间里,早已叼着小鱼飞得无影无踪了。捕鱼就在这眨眼之间,就更衬托出捉鱼的迅速敏捷。)(板书:动作敏捷)

(3)投影出示:捕鱼的本领和它的外形有什么关系?(启发学生了解捕鱼的本领和外形之间的关系。)

4.有感情地朗读二、三两个自然段。

三、学习四、五自然段

1.自由读第四、五自然段,思考:

我们的脸为什么有些发红?

(①我们想捉一只来饲养。②在渔翁告诉我们飞很远来这里,是想和我们做朋友。③我们听了感到惭愧。)

2.教师小结

是啊!鸟只有在大自然中才能自由自在地生活。它们的歌声、色彩、姿态,为大自然增添了无限生机,而且许多鸟是人类的好朋友。我们应该保护鸟才对。

3.我们为什么希望在苇秆上多停一会儿?

4.指导有感情地朗读四、五自然段。

四、质疑问难

五、识记字形 指导书写

1.自学生字,交流识记方法。

2.抄写生字并进行扩词练习。

六、学生总结学习收获

七、布置作业

(一)练习有感情地朗读课文。

(二)预习第14课,熟读课文,初步了解课文内容。

八、板书设计

探究活动

1.大自然中除了文中所描绘的外,还有许许多多种鸟,请同学们交流收集的有关鸟类知识的资料或图片、照片等等。可以“我喜欢的鸟“为题在课上交流,下面资料供参考。

青海湖有一座鸟岛,它位于湖的西北部。长近500米,宽约150米,近0.8平方公里。每年五、六月份,来自我国南方和东南亚等地区的斑头雁、棕头鸥、鱼鸥、赤麻鸭、黑硕鹤、鸬鹚等10多种候鸟,成群结队返回故乡,数量达10万只。它们衔草运枝,搬土叼泥,搭窝建巢,产蛋育雏,忙忙碌碌。一登上鸟岛,各式各样的鸟巢密密麻麻,五光十色的鸟蛋满地皆是,令人眼花缭乱。群鸟翩翩飞翔,遮天蔽日,甚为壮观,可谓天下一奇。现在鸟岛已设立自然保护区。

2.如果家里有养鸟的同学,请你留心观察它的吃食、活动、睡觉等生活习性,以及在饲养过程中的酸甜苦辣、喜怒哀乐一一记叙下来。附《爷爷的鸟》《我和麻雀的故事》

3.在充分读书,理解课文的基础上,发挥自己想象,给“捉鱼”这部分制作几张动画片。

自制动画片:

4.创办一期墙报:可以有有关鸟类的知识,图片,保护鸟的倡议,自作画等。

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